繪出英文力

硬頁書非常適合拿來跟小小孩(0~3歲)共讀,因為它很耐咬,耐摔,耐撕,耐翻,而且共讀的大人也不會邊讀邊唉唉叫(這情況常發生在親眼目睹愛書受傷時-____-'''). 另外,有很多硬頁書的內容也很值得和幼稚園~國小低年級年紀的孩子共讀,所以在幫孩子選購繪本時除了"年齡"是一個基本的參考值外,也盡可能的先研究一下內容,這樣會選到最合適和孩子共讀的書目. 最後想提醒的是,繪本不用買太多,重質就好,一本吸引孩子的繪本,他們是會很樂意一翻再翻一聽再聽的,所以收集繪本這件事慢慢來就好,因為找到好書也是需要靠緣分的.

另外,以下是常被問到的幾個關於共讀的問題:

"為什麼要做英文共讀?": 有時會收到一些讀起來很迫切希望能馬上得到解決辦法的私訊,像是: "我家小孩現在...年級,我們沒有做過英文共讀,現在來得及嗎,這樣孩子會喜歡上英文,英文會進步嗎?". 每次收到類似的私詢時都提醒了我要更努力推廣英文共讀才行. 語言的學習需要靠經驗的累積,我們沒有(使用英文的)環境,但是透過英文繪本的共讀,我們還是可以把英文融入在我們的生活中. 那一次次的共讀經驗,累積出來的不只是孩子的英文聽、說能力,還有他們對英文的喜愛. 那"喜歡" 會是推動他們學習最大的原動力. 共讀英文繪本有太多說不完的好處,希望有更多的大人帶著孩子一起讀,一起學,一起被故事感動.

"用英文繪本就要全程使用英文嗎!?": 當然不用喔!!! 請把握一個原則: 剛開始和孩子做英文共讀,要先讓孩子有聽有懂,這樣他們才能從中感受聽英文繪本的樂趣,而我們也才有機會透過持續的英文繪本共讀慢慢培養孩子對英文學習的興趣,所以中英文的使用比例以孩子可以接受的程度慢慢做調整就好.  剛開始可以是逐~句~翻,接著是逐~段~翻,逐~頁~翻,到最後通常是我們講完一段繪本的內容後讓孩子自己告訴我們他們聽到了甚麼,這個動作讓我們可以檢視孩子對故事段落的理解程度,都沒問題了,就可以繼續讀下去.  這樣累積出來的共讀經驗和實力(聽力理解的部分)是會變成孩子日後繼續學習英文很大的動力的.

"聽故事時小孩都坐不住,怎麼辦呢!?":  關於聽故事坐不不太住是正常的. 我一直都還記得我家老大還是寶寶的時候,我跟他共讀時,有時連封面都還沒有講完他人就飄走的畫面. 我們只要把握住: 孩子有興趣時我們就多講幾頁; 當他們發現其他更吸引他們的事而分心了,我們隨時都可以停下來的. 共讀的經驗是慢慢累積出來的,不管每次共讀的時間長或短,只要是好的,都會讓孩子對共讀多一點點興趣和喜愛. 最後你會發現,當你把書拿出來時,孩子很快就就自己最舒服的姿勢定位好等著你囉!

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我們可以從孩子還很小的時候就開始共讀.  好的共讀經驗會讓孩子們慢慢喜歡上聽故事,還能同時累積聽,說和理解的能力,不管是中文還是英文的學習都是如此.
但 閱 讀 力 並不是孩子聽多了繪本,就能開始自己讀.  在開始讀之前,孩子需要先具備一些基本的能力和技巧.  希望透過這篇影音檔的分享,讓想自己帶孩子學習英文閱讀的爸爸媽媽們了解每個階段的進程和可以使用的相關教具和用書.
***英文閱讀的學習進程***
1. 認識26個字母和自然發音(Phonics).
2. 拼讀(短母音,長母音,和其他自然發音組合的拼讀練習).

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*** 工作室已在2016年初搬回台中.目前的空間僅夠集書和出貨使用所以沒有對外開放,還請大家見諒***

*** 2015 年 8 月 19 日 - 訊息更新 ***

【Let's toast!】
Debbie老師的課程在7月底已圓滿完成，之後不會再開新班。接下來的規劃會是Debbie繼續英文教具的設計,Wendy則是會繼續把好繪本從書海裡撈出來推薦給粉絲團的朋友們。
四年前開始了【繪出英文力】工作室的課程並開了粉絲團紀錄使用的繪本。發現詢書的朋友們越來越多，才想到如果介紹書的同時也能讓大家買到，這樣的推薦會更有意義，就這樣誤打誤撞的開始了賣書人生，開始了每個月一次的繪本預購。

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昨晚在粉絲團上紀錄了Scholastic【Phonics Boosters】小書系列的一些使用方式,想說應該把曾經介紹過的一些相關工具書一併放在一起推薦給大家. 

當孩子 (建議中大班再開始學習這部分就可以了. 我們不急著要孩子學會認ㄅ,ㄆ,ㄇ;那為什麼要急著教孩子認A,B,C呢!?) 已學會26個字母的自然發音和基本的拼讀技巧，就可以使用這類的Phonics小書。要記得我們想給孩子的是好的學習經驗，所以不用求快，也不用求多，就依著孩子的學習腳步一點一滴累積出英文的閱讀力.

像今天先和孩子複習了這套小書裡的【Happy Cats】,孩子唸完我接著唸出幾個單字(cat/cats/dog/no) 請他找出來給我。 這個動作是要確定孩子確實是認得這些字，而不是只是因為唸熟了所以連字都不用看就會讀，如果是這樣就不是真的閱讀，只是單純的背誦而已喔!! 每次和孩子共讀完Phonics小書，都可以用這方式做檢視。

複習完，我又唸了一本新的小書【Glad Fish,Sad Fish】給孩子聽。不管是初階或進階的閱讀，要讓孩子先了解故事的情節，接著再開始拼、讀的練習，孩子會對讀出來的文字比較有感覺，相對的，練習拼、讀的當下就不會覺得這是件無聊的事了。

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這禮拜有幾件事情的發生讓我想要花點時間寫一篇關於孩子對英文學習和英文閱讀力的文章。我不是專家，但是我想說的是從我看到不同孩子的學習所表現出來的結果。

(1)前天和Amber 媽媽通了電話，回覆了她一些問題。結束對話前， Amber 媽媽很感性的跟我說: “真的很謝謝妳這三年對Amber的教導。” 其實，該說謝謝的是我。我要謝謝Amber 媽媽這麼用心經營Amber 英文閱讀這一塊。媽媽曾經很謙虛的跟我說: “英文這部分我不能幫Amber什麼忙，但是我可以一直丟東西給她(這裡是指買繪本)，讓她有更多的機會接觸這一塊。” 因為Amber媽媽幫她養成閱讀的好習慣，讓我每次和她上家教課時對我自己來說是件很享受的事，孩子因為喜歡而想要知道的更多，所以在上課時她總是用心，即使有時帶的繪本或讀本比較困難，她還是會耐著性子聽著故事，努力想著該怎麼回答我的問題。

她累積下來的英文力是，當我在團體班裡帶繪本或讀本的時候，Amber(國小三年級)常常是第一個先會意過來我所講的段落內容或先猜到我所說的單字的中文意思。有時班上其他孩子會眼睛瞪大大的像是在說: “奇怪，為什麼她都會回答?” 

這樣的差別在於英文理解力，所比才會有孩子是有聽沒有懂，或有看沒有懂的情況。這部份的能力真的是要靠平常的閱讀習慣慢慢累積而來的。所以在我的認為，與其要孩子死背單字，倒不如找些孩子有興趣的繪本或讀本，從故事中學單字。因為故事的前後文和插圖是可以幫孩子了解一些單字的意思，再把他們挑出來學，對那些單字的印象就會比較深刻了!

(2)昨天幫小二的Rocket家教，給他唸的讀本是Today I Will Fly. 

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